کارشناسی تکنولوژی و گرو ههای  آموزشی اداره آموزش وپرورش بوستان و گلستان 

 

از هم بياموزيم

يادگيري از طريق تعاملي :

بسياري از فضاي غير فعال و شرايط خشك و غير واقعي كلاس هاي خويش نا راضي هستند آنان روشي را جست و جو مي كنند كه بتواند در دانش آموزان انگيزه ي كافي براي كسب  دانش و انجام  فعاليت هاي آموزشي ايجاد كنند . بحث دهه هاي اخير ميان مربيان  تعليم و تر بيت اين است كه:" چگونه مي توان يادگيري را به بهترين نحو آسان ساخت و با زده آن را افزايش داد."يكي از روشهاي آموزش (يادگيري از طريق همياري )،نظريه سينر گوژي است .

نظريه ي سينر گوژي براي آموزش دروس مختلف و موقعيت هاي متفاوت 4روش زير را ارائه مي دهد :

·        طرح كارايي گروهي

·        طرح تدريس اعضاي گروه

·        طرح قضاوت عملكرد

·        طرح روشن سازي طرز تلقي

طرح تدريس اعضاي گروه(TMTD)

اين طرح مبتني بر دو اصل است :

-         اصل اول آنكه : هر يك از شركت كنندگان ،قسمت هاي مختلفي از موضوع درسي كه قرار است تدريس شود ،مي خوانند .

-         اصل دوم آنكه :هر گروهي مي تواند به اعضاي گروهش درس بدهد.

بنابراين ،هر عضو هم به عنوان معلم و هم به عنوان شاگرد عمل مي كند وقتي دانش آموزان مي فهمند كه كار آيي گروه مستلزم آن است كه هر فرد يك بخش از موضوع را فرا گيرد و سپس آنرا به ديگران درس دهد ،برانگيخته مي شوند  كه با  مطالعه ي بخش تعيين شده و آمادگي كامل ،به گروه خود كمك  مي كنند كه بتواند تا آنجا كه ممكن  است ،موفق باشد . با اين روش ،گروه مي تواند يادگيري خود را به حداكثر برساند .

طرح تدريس اعضاي گروه اين امكان را مي دهد كه مقدار زيادي از موضوع درسي ،طي يك دوره ي كوتاه  زماني با مطالعه ي  يك بخش تحت پوشش قرار گيرد در انتخاب متن مورد تدريس بايد در نظر داشت كه متن به بخش هاي مستقل از يكديگر قابل تقسيم باشد . معلم قبل از شروع تدريس ،ابزاريادگيري ،از جمله تقسيم به تعداد افراد گروه ،آزمون و كليد آزمون را آماده مي كند .

مراحل اجراي تدريس

1-   تشكيل گروه  ها :

پيشنهاد مي شود فراگيران به صورت تصادفي ( ناهمگن ) به گروه هاي سه نفري تقسيم شوند .

2-   مطالعه ي فردي :

از فراگيران خواسته مي شود هر كدام به صورت فردي و آرام تمام متن درس را مطالعه كنند.

3-   بحث و تبادل نظر گروهي

اعضاي هر گروه درباره ي مطلب مورد نظر ( اينجا متن درس ) گفتگو و اشكال يكديگر را برطرف مي كنند .

4-   ارزشيابي از فراگيران

معلم از فراگيران ارزشيابي از نوع صحيح و غلط و به صورت فردي به عمل مي آورد .

5-   ارائه ي كليد يا پاسخ نامه

معلم كليد پرسش ها را ارائه مي دهد و فراگيران به آزمون خود نمره مي دهند يا در صورت ضرورت معلم برگه ها را جمع آوري كرده و به آنان نمره مي دهد .

6-   تفسير نمرات :

فراگيران در مورد نتايج آزمون و نمرات خود بحث مي كنند و اشكالات و ضعف هاي خود را  مشخص مي كنند . تفسير نمرات به مدير يادگيري  نيز در تصميم گيري هاي بهتر بعدي از جمله نحوه ي گروه بندي كمك  مي كند .

7-   نتيجه گيري و ارائه ي تو ضيحات تكميلي :

معلم از هر گروه مي خواهد يك نفر قسمتي از درس را با صداي بلند بخواند و توضيحات  اضافي و تكميلي را هم پس از آن ارائه مي دهد و مطالب مبهم و مشكل درسي را هم روشن مي كند .

دروسي از كتاب فارسي بخوانيم  دو م ابتدايي را مي توان با استفاده از اين الگو تدريس كرد:

درس اول : خداي مهربان،صفحه ي2

درس دوم :مدرسه ي ما،صفحه ي7

در س سوم :كتاب خانه ي كوچك ما ،صفحه ي12

درس هفتم :مثل گل،صفحه ي38

درس دهم : دوستان ما ،صفحه ي54

درس دوازدهم : حنايي ،صفحه ي68

درس پانزدهم ايران ما ،صفحه ي89

و درس بيست و يكم ..........

*************************************************************************

سرگروه پايه دوم – احد زاده و فرزانه

*************************************************************************

بازگشت به  وبلاگ گروه ها ی آموزشی

 

 

    وبلاگ گرو ه ابتدایی                                                           وبلاگ گروه ادبیات                                                        وبلاگ گروه مشاوره